Working on Math Problems

Aujourd'hui, de nombreux enfants sont en souffrance, vivent l'incompréhension, l'échec scolaire dans les classes traditionnelles.

Les parents ne comprennent pas pourquoi un tel échec, ne savent pas comment aider leur enfant alors qu'il est vif, plein de créativité et de vie à la maison.

Ces troubles de l'apprentissage peuvent être très variés et s'exprimer sous différentes formes, un bilan neuropsychologique complet est nécessaire pour aider au mieux l'enfant.

 

Nous pouvons vous accompagner dans ces démarches.
 

Les troubles spécifiques de l'apprentissage les plus courants chez les enfants Dys, précoces ou TDAH sont :

  • trouble du langage oral, de la compréhension : dysphasie

  • trouble de la lecture, de l'écriture : dyslexie

  • trouble de l'orthographe : dysorthographie

  • trouble du geste graphique : dysgraphie

  • troubles de l'expression écrite en général

  • trouble de la mémoire à court terme ou de la mémoire de travail

  • trouble de l'attention

  • fatigabilité

  • difficulté spécifique en mathématiques : dyscalculie

  • manque de repères spatiaux temporels

  • trouble visuo-spatial

  • trouble de la motricité, des gestes : dyspraxie

A l'école Les Chrysalides 93, chaque enfant, dans sa différence, est pris en compte selon les 3 axes suivants :

  • une pédagogie individualisée où les efforts, les progrès de chacun sont mis en avant pour restaurer la confiance et donc la motivation

  • un lieu unique qui permet aux thérapeutes d'intervenir à l'école sur le temps scolaire

  • un partenariat avec les différents acteurs paramédicaux sous forme de réunions régulières incluant les parents et les enseignants

Un accompagnement sur-mesure pour chaque enfant sur la base des adaptations suivantes

  • réduire la quantité de travail imprimé ou écrit

  • laisser plus de temps pour les tâches ou réduire le nombre d’exercices à faire

  • diviser le travail écrit en sections ou parties réalistes

  • utiliser des cartes mentales ou heuristiques pour formaliser les concepts

  • mettre l’accent sur la qualité des idées ou la persévérance dans les travaux écrits plutôt que sur l’orthographe ou la calligraphie

  • permettre l’utilisation de l’ordinateur

  • permettre l’utilisation de logiciels :

    • d’aide à la lecture

    • de reconnaissance vocale

    • de mathématiques

  • utiliser des systèmes de cache pour faciliter le suivi de la ligne

  • donner des supports écrits nets, aérés avec une police adaptée et de taille suffisante

  • proposer des lignages de couleur pour une meilleure lecture

  • éviter les questionnaires recto-verso qui provoquent une perte de repères chez l’élève avec troubles de l’apprentissage

  • travailler sur des exercices à trous qui leur permettent de moins écrire

  • offrir un endroit ressource au sein duquel l’élève (en particulier celui qui souffre de TDAH) pourra s'apaiser lorsqu'il en ressentira le besoin